Facilitating the teaching of transversal competences in students of Health Sciences at De Montfort University (UK).

Abstract

El Espacio Europeo de Educación Superior fue creado en la Declaración de Bolonia debido a la creciente globalización de la sociedad y el conocimiento. Este proceso estimula la adquisición de competencias transversales: análisis crítico, capacidad de análisis y síntesis, planificación del tiempo o la comunicación oral y escrita. Sin embargo, los jóvenes universitarios están suplantando el proceso mental de análisis crítico por un enfoque mucho más simplista y mecánico. Por ello, se hace necesaria la introducción de una enseñanza innovadora que estimule e inspire al alumnado a utilizar su propio conocimiento de una manera más crítica o comparta sus pensamientos para debatir en un ambiente científico de una clase universitaria, de un congreso o en su futuro trabajo. Como resultado, un innovador grupo docente de la Universidad de De Montfort (UK) ha introducido una pedagogía innovadora en la asignatura de Bioquímica Clínica (curso 2015/16). Esta enseñanza requiere la resolución de casos clínicos altamente especializados en los que el estudiante necesita analizar, interpretar y discutir la clínica de pacientes además de sugerir un posible tratamiento. El aprendizaje basado en problemas facilita la adquisición de competencias transversales y proporciona una solución a la rápida evolución de la investigación médica de nuestros días.